学校实施学生研究计划（SRP），开设公选课《大学生专利研发》，组织学生进行专利研发、参加竞赛，大幅提升了学生的创新能力。

一、实施课程思政

一是讲好“中国专利故事”--中国四大发明、中国天眼等，增强四个自信。二是培养学生的科学家精神和工匠精神，专利研发具有较强的条理性、规范性、专业性，在专利研发的过程中，大学生获得一定的信息收集、整理、加工、研究以及整合能力，激发学生精益求精的科研精神。

二、设计《大学生专利研发》课程方案

以成果为导向，通过引领学生制作梦想画板，激发学生对课程兴趣，提升课程效果；通过趣味式教学法、启发式教学法、研究式教学法、教学与训练相结合等方法进行课程设计、课程实施、效果研判、方案迭代，输出课程设计方案；通过翻转课堂、小组讨论、团队作战、幻想练习、艺术创作、情景模拟训练、游戏体验、角色扮演、积分法等方式提升学生主体性和课程生动性，推动教育教学改革实践；通过学生评价、督导评价、自我评价、同行评价完成课程效果论证，以评促建。

三、“课程微妙设计”的创新性

一是用学生的话语体系展示课程的用心，例如课程PPT名称叫做“发明，可以燃烧卡路里”，让学生有亲切感；考勤表叫做“小小发明家”；形成课程预告机制，精彩提前预告，吸引同学不缺课。二是邀请业内专业人士上专题课，课程后段设“访谈对话节目”，以访谈形式深挖知识点，更生动更直击问题。三是组建班级群，课程内外协同育人。

图1 课程设计【致敬未来--“我的家”之未来家电设计大赛】学生的创意展示

四、“课程+竞赛”融合共促

一是模块化训练，让创意落地：给予学生专利研发模板，打通“想法”到“做法”最后一公里；依托学校专利申请红利，协助学生申请专利，让学生有成果感、自信感。二是组织学生将专利带到“发明杯”“挑战杯”等竞赛中历练，并不断迭代创意方案，以赛促学，以赛促教。

图2选课学生参加全国高等职业院校“发明杯”大学生创新创业大赛

2019年至今，学生通过《大学生专利研发》课程输出创新想法近千项，学生参与专利申请207件，比2016-2018年增长260%；已获批专利63件（另有20件获专利受理通知）；5名同学获全国高等职业院校“发明杯”大学生创新创业大赛一等奖；1名同学考取了东莞理工学院知识产权专业。学校SRP计划初见成效，为高职教育改革提供了可借鉴的经验。

图3 2019年至今通过《大学生专利研发》课程输出专利63件

图4 选课的陈聪同学分享被东莞理工学院知识产权专业录取后的喜悦