教育部首批认定了100个技能大师工作室，广东省教育厅首批立项了14个高职“双师型”名师工作室，建设周期为三年。徐言生工作室为教育部技能大师工作室和广东省“双师型”名师工作室。

一、德技并修为理念，开展学员全面培养

1．坚定理想信念

（1）党建引领。工作室与工作室主持人所在广东省“双带头人”教师党支部书记工作室同步建设，通过党建引领，进一步坚定理想信念

（2）强化学习。工作室将政治素养提高和业务水平提升有机结合，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。图1为工作室到山东商业职业技术学院全国党建工作样板支部交流学习。

图1 工作室到山东商业职业技术学院全国党建工作样板支部交流学习

2．提高道德修养

（1）学习典型。工作室组织学员到山东商业职业技术学院学习“黄大年式”教学团队建设经验，提高道德修养。

（2）专项培训。委托华南师范大学职教学院开展名师工作室学员专项培训并开设了师德建设专题研讨等活动，提升师德认识。

（3）积极实践。到茂名职业技术学院等学校送教上门，在甘肃省山丹培黎学校设立名师工作室支教、捐款，彰显道德情操。

3．掌握扎实学识

（1）理实一体。工作室在组织的系列研修活动中既有教育教学能力培养，也通过组织学员下企业实践，理论和实践一体化培养，学员掌握扎实学识。

（2）紧随“双高”。工作室主持人所在专业为国家“双高计划”专业群，工作室组织学员参加专业群学习培训，参与专业群项目建设，学员站在教改前沿。图2为学员线上进行德国行动导向教学方法学习。

图2 学员线上进行德国行动导向教学方法学习

二、目标任务为驱动，引领学员快速发展

根据学习型组织理论，工作室确立了工作室共同愿景，制订了工作室3年发展规划及主持人和每位学员的具体发展目标、工作任务，确定了以深化产教融合、服务制冷行业为主线，构建“德技并修、协作发展”的工作室建设特色，形成以集中研修与学员个性化培养相结合培养方式，从师德教育，教学能力、教改能力以及科研能力等方面提升工作室学员的业务水平，并采取省内送教上门、省外共建工作室等形式，提升工作室辐射和影响力。图3为学员教学设计研讨。

图3 学员教学设计研讨

三、制度建设为基础，保障研修有序进行

工作室制了《工作室组织管理》《工作室主要职责》《工作室岗位职责》《学员研修、考核管理制度》《经费使用与管理》等5项管理制度，保障研修有序进行。同时制订了《考核评分细则》，全面考核工作室入室学员的德、勤、能、绩。

四、平台建设为依托，促进能力全面提升

名师工作室为学员搭建学习、实践的各类研修平台。依托顺德职院制冷与空调技术专业，与中国制冷学会合作建立中国制冷学会佛山科技服务站，搭建学术交流平台。依托教育部徐言生技能大师工作室建设，为学员搭建技能实践平台。在海尔集团华南大区设立名师企业工作站，为学员搭建技术实践平台。顺德职院国家“双高”专业群建设，为学员搭建“三教改革”学习、实践平台。

五、实施成效

1.工作室成效显著。工作室3年建设期内，工作室主持人及成员共获省级教学成果奖5 项，教学能力大赛省级奖3 人次，获国家授权专利18件，指导学生参加技能比赛和创新创业大赛获省级以上奖励15 项。工作室学员获省、市级教科研课题15项。工作室学员还获得市级以上优秀教师、优秀共产党员等称号6 人次，其中1名学员获广东省高职专业领军人才、第二批广东省高校“双带头人”教师党支部书记工作室以及第二批全国高校党建样板支部创建单位，1名学员获佛山市名师工作室，5名学员从教研室主任岗位走上了学校二级教学单位管理岗位。

2.辐射带动作用明显。工作室通过送教上门、对口支援、东西协作等多种方式，在省内外发挥辐射带动作用，带动协作院校共同发展。徐言生教授于2018年初在培黎职业学院设立徐言生教授名师工作室，对该校建设发展起到了较大的促进作用，得到教育部肯定。图4为徐言生教授指导培黎职业学院学员。

图4 指导培黎职业学院徐言生名师工作室学员